DOCENTES Y ESTUDIANTES AVANZAN EN EL USO DE LAS TIC's

En octubre la estrategia aplicada en el colegio Municipal de Bachillerato
ha dado los resultados que se esperaban.
Profesores y estudiantes coinciden en que el uso de las
nuevas tecnologías son esenciales en el
concepto de construcción de conocimiento.

Por: José Álvaro S. Aldana


Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) se encargan del desarrollo, almacenamiento y distribución de información a través de un sofisticado hardware y software que puede ser ubicado en cualquier parte del mundo. De hecho, la aplicación de la denominada globalización ha permitido que naciones pobres y ricas intercambien datos sobre su cultura, estilos de vida, conceptos en todas las áreas del conocimiento y un sin fin de elementos que se hacen asequibles gracias al Internet.

No hay que negar que existan naciones más avanzadas que otras en el campo tecnológico gracias a la implementación y aplicación de políticas de desarrollo encaminadas a suplir las necesidades de la población. Sin embargo, también es una realidad que los llamados países pobres o en vía de desarrollo no cuentan con los recursos económicos suficientes para la implementación de una mega plataforma tecnológica que mejore, en cierta medida, el estilo de vida de aquellos que viven en los lugares apartados de la geografía nacional o se asientan en suburbios de pequeñas y grandes ciudades.

En Colombia, por ejemplo, ha surgido la necesidad de implementar esa plataforma tecnológica principalmente en el área de la educación. De hecho, el Plan Decenal de Educación en su cuarto punto hace referencia a la garantía en el acceso, uso y apropiación de las NTIC, como una herramienta para el aprendizaje, la creatividad, el avance científico, tecnológico y cultural que permitan el desarrollo humano y la participación activa en la sociedad del conocimiento.

Sin duda, una política de estado que tendrá que dar resultados positivos en el 2015. Pero, ¿Qué tipo de discusión es la que se ha surgido en los colegios públicos, establecimientos que están limitados en cuanto herramientas tecnológicas se refiere?

En el caso de Cúcuta y con la ejecución de la estrategia Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación como herramienta en el proceso de Construcción de Conocimiento como didáctica – aprendizaje en el Colegio Municipal de Bachillerato, los docentes expusieron sus inquietudes ante el grupo de trabajo de la estrategia aclarando que no se oponen al uso de las NTIC en el aula de clase, ni mucho menos consideran que éstas van a reemplazar su labor pedagógica en el aula de clase.

Como dato curioso, informaron que la educación en Colombia se ha caracterizado por tener un constante contacto con el alumno a través de un proceso humanizado en el que el principal objetivo es rescatar valores como la responsabilidad, la honestidad, la verdad, la paz, la tolerancia y el diálogo. Destacaron que el país se encuentra inmerso en verdadero conflicto armado que desintegra el tejido social desde su base misma, o sea, la familia.

Los profesores insistieron en que el gobierno nacional espera resultados en un corto periodo de tiempo sin considerar que no existe la infraestructura requerida para el logro de las metas propuestas. Especialmente aquellas que se relacionan con las NTIC. Además pusieron como ejemplo su institución en donde la mayoría de los educandos son niños y jóvenes que limitan el uso de una herramienta tecnológica debido a los escasos recursos.

El debate sobre este tema fue propicio para permitir que más docentes conocieran la estrategia que se aplica en el Colegio Municipal de Bachillerato, permitiendo así aumentar el rango de acción a profesores de otros cursos aparte de los tres décimos del establecimiento educativo.

Cabe resaltar que en octubre los estudiantes avanzaron con las exposiciones propuestas en la asignatura de ética y valores y en la que, debían incluir sus experiencias en la base de datos ya conformada (blogs). En el proceso surgieron asesorías sobre técnicas de exposición y búsqueda de información en la Web. Sin olvidar, que ante la cercanía de la semana cultural del colegio, se motivo a los alumnos a crear una estrategia de comunicación que permitiera fortalecer los valores en el establecimiento. Se dieron bases, se conformaron grupos y se plantearon propuestas interesantes.

Ahora bien, con los docentes se dan asesorías sobre Internet, buscadores, elaboración de blogs y cómo conformar una base de datos en la web para ponerla al ejercicio de la enseñanza. Ya hay una emotiva experiencia en el área de ética. Aquí la profesora (quien también ha jugado un papel fundamental en la estrategia y se ha mostrado interesada en el uso de las nuevas tecnologías) tiene un blog en el que se encuentra una nutrida base de datos sobre psicología, la cual pone al servicio de los estudiantes.

Actualmente la estrategia avanza de forma sólida, con resultados palpables y diferentes a los que se obtuvieron al principio del año en curso. Por ahora, tanto docentes y estudiantes han empezado a ver esta herramienta como un objeto facilitador en el proceso de construcción de conocimiento, el cual se consolida en la medida en que cada persona se interese por saber cómo va el mundo en materia científica.

SEPTIEMBRE, MES DE SIGNIFICATIVOS AVANCES

Los logros alcanzados durante el desarrollo de la Estrategia de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramienta en la Construcción de Conocimiento han sido significativos. Durante la segunda semana de septiembre se llevo a cabo la inauguración de la Virtualteca en el Colegio Municipal de Bachillerato de la ciudad de Cúcuta, acto al que asistieron representantes de la Universidad de Pamplona y directivos de la Institución de educación básica secundaria.

En esta etapa habría que resaltar la importancia que ha significado para algunos docentes y estudiantes del colegio Municipal el hecho de contar con un nuevo espacio tecnológico en donde no sólo ponen a prueba sus conocimientos en informática, sino que adquieren una herramienta fundamental en la búsqueda de información de las asignaturas dictadas en el aula de clase.

Las Virtualtecas hace parte de un programa ejecutado por la Alcaldía de Cúcuta en convenio con la Universidad de Pamplona. La intensión es otorgar a los estudiantes de primaria y básica secundaria la oportunidad de ampliar sus conocimientos gracias al adecuado uso la Internet. De ahí se desprende toda la logística necesaria para lograr que las Virtualtecas sean una realidad en cada establecimiento educativo.

Pero ante la puesta en marcha de esta iniciativa surgió la pregunta de ¿Qué tan preparados están los estudiantes y docentes sobre el adecuado uso de las herramientas tecnológicas? En el caso del Colegio Municipal de se encontró lo siguiente: 1) la falta de recursos 2) falta de interés y 3) desconocimiento en el uso de las NTIC en el aula de clase.

Con lo anterior, y con la estrategia en ejecución desde el mes de marzo, el grupo proponente optó por iniciar una serie de nivelaciones con docentes y estudiantes en el área de informática. Si bien es cierto los jóvenes de los cursos de décimo han recibido capacitación en esta área, también lo es que a casi un año de su graduación, el uso de las misma no es el más adecuado, máxime cuando el mundo ínter - conectado avanza a pasos de gigante.

En la primera experiencia (con estudiantes) se conformaron unos grupos de trabajo que tenían como finalidad la creación de blogs con un tema principal. En este caso serían los valores. Se escogió esta alternativa porque la asignatura que ha brindado una mayor facilidad para el desarrollo de la estrategia, ha sido el área de la ética. Como ejercicio, los alumnos utilizarían los blogs como una bitácora en el que incluirían los pasos dados en la elaboración de una estrategia a aplicar en el colegio con referencia a los valores. De éste surgieron propuestas interesantes que hasta ahora empezarán a documentarse en cada uno de los sitios que crearon los estudiantes (mas adelante serán publicados los enlaces).

Como segunda etapa desarrollada en el mes de septiembre, los docentes jugarían un papel fundamental en la prolongación de la estrategia aplicada en la institución. Algunos de ellos, atentos a la iniciativa, se inclinaron hacia este sistema que busca revolucionar el nuevo proceso de enseñanza – aprendizaje en el aula de clase. Ya con la cortesía de los maestros y con el interés avanzar, se dictaron tres conferencias.

La primera serviría como jornada de inducción sobre el adecuado uso de la Virtualteca. Para ello se contó con la presencia de Julián Olarte, coordinador administrativo de las Virtualtecas de Cúcuta y su área metropolitana. Él destacó la importancia en la creación de base de datos y el diseño de talleres alusivos a cada asignatura con el uso de Internet.

Posterior a la inducción, intervino el diseñador gráfico y comunicador visual, Jaime Valero quien con ejemplos y material didáctico explicó las repercusiones positivas de las NTIC en el colegio. Por último la relación pedagogica – virtual fue expuesta por el docente Omar Arias, licenciado en filosofía de la Universidad Santo Tomas quien con su experiencia en proyectos de investigación en educación y NTIC, buscó la manera de vincular a los profesores con esta iniciativa aplicada por estudiantes de la Universidad de Pamplona.

Por ahora el grupo de trabajo conformado por Andrea Quiñónez, Dayana Delgado, Andrés Llanos y Alvaro S. Aldana trabaja en la elaboración de talleres de nivelación en informática para los docentes. La propuesta surgió debido al poco contacto de varios profesores con las herramientas tecnológicas.

Actividad Exposiciones

Algunas de las mejores respuestas fueron:

• De un concepto de libertad

DIANA CAROLINA OCHOA OSPINA 10B

"Principalmente nosotros, adolescentes y niños, pensamos que la libertad es un juego entre ser libre y romper una cadena de prohibiciones. Creemos que la Libertad es hacer todo lo que vemos como inalcanzable, porque así rompemos con las reglas y normas que nos imponen en nuestra casa y no diferenciamos que lo que estamos haciendo no nos ayuda a ser libres, nos lleva al libertinaje, que es hacer lo que yo quiero, cuando quiero y a la hora que quiero, pasando por encima de nuestros padres y mayores y nuestra meta es romper las reglas. Pensamos que "las reglas se hicieron para romperse" y no tenemos conciencia de que estamos limitando nuestra mente y cuerpo a ser manejado por los impulsos o por otras personas. Ese tipo de libertad nos lleva a ser irresponsables y a un mundo de oscuridad en nuestro futuro.

Por eso concluimos que la LIBERTAD es hacer las cosas que nos parezcan bien para nuestra vida y para nuestro desarrollo, pero cumpliendo con las reglas y normas de vida, asi seremos verdaderamente libres, con la libertad de Pensar"

ANA VICTORIA PARRA RESTREPO 10B

"Para mí la Libertad es poder ser feliz, compartir... pero en este país esa palabra no se da en todos los casos, vemos secuestros en todo momento, pero podíamos decir que esta no es la unica forma de privarla. Algunos jovenes sentímos que no podemos ser libres, expresar lo que sentimos por miedo a ser juzgados por las demás personas, miedo a que por parte de nuestros padres haya represalias, por eso pienso que en este mundo nadie puede ser libre, porque la libertad es inalcanzable, es algo que esta muy lejos, todos nosotros debemos resignarnos a vivir sin ella".

LEYDY DAYANA RAMIREZ LEAL 10B

"Los seres humanos no somos libres del todo, siempre estamos limitados a normas u obligaciones, no tanto laborales simo morales y eticamente, porque debemos actuar dependiendo de la moral de cada comunidad o la ñetica que nos exigen las personas al interactuar cotidianamente. Tal vez la ética y la Moral no son los mejores aliados de la libertad. Por ejemplo, la moral juzga directa o indirectamente la homosexualidad y asi limita el acto de ser libres con respecto a lo que se quiere y lo que se debe hacer".

Segundo Diagnostico

Llevamos dos meses de trabajo continuo con los Jóvenes involucrados en el proyecto y en este momento se hace necesario un segundo análisis de la situación y una evaluación del proceso que se ha venido desarrollando con el fin de evaluar y reestructurar la dirección de la estrategia de Comunicación.

El Martes 10 de Julio se dio inicio a los talleres en clase, y hasta ahora se han hecho sin interrupción, cada semana se tiene un encuentro con los cursos en los horarios programados para la clase de "Ética y Valores", se ha procurado mantener la constancia a fin de lograr un acercamiento verdadero con los estudiantes. Ha sido una experiencia gratificante para cada uno de los asistentes, el primer encuentro "real" del grupo investigador y los beneficiarios directos, más allá del diagnostico, de la toma de muestras estadísticas y del análisis de números y condiciones para trabajar.

A pesar de que los talleres han tenido un diseño y estudio previo, hemos podido notar que la Educación se construye en la practica y el contacto de los agentes involucrados, es esta una experiencia enriquecedora, un intento de dialogo con los estudiantes, que han respondido de manera satisfactoria. Es en este punto de la estrategia donde podemos saber si todo el trabajo teórico puede llegar a tener aplicación real.
Los Estudiantes
Cada curso tiene un carácter diferente, exigen un trabajo diferente y es eso lo que se esta construyendo en el proceso. Se pretende que el flujo de información sea más constante, para esto se han intercambiado correos electrónicos y propuesto asesorías virtuales.

La respuesta que se ha tenido de los estudiantes es lenta pero progresiva, ellos en el transcurso de los talleres han aceptado esta nueva propuesta de trabajo, y se han ido involucrando en el proceso. Sabemos que una estrategia que pretende cambiar modelos tan arraigados como el de la educación requiere de tiempo y de paciencia, pues son jóvenes que no están acostumbrados hablar, a escuchar a los demás y lo que se requiere es un practica genuina de la Comunicación un verdadero interactuar en el aula de clase, reforzar el trabajo en equipo y sobretodo un "compartir de sentidos" con los otros, sean compañeros de clase o docentes.

Los Docentes

Al principio de la estrategia se plantearon dos momentos claves:

Trabajo con los docentes: Charlas, Foros, Talleres.
Trabajo con los Estudiantes, liderado por los primeros.

Se hizo una primera redefinición de la estrategia porque los docentes no tenían interés de verse involucrados en procesos que pretendía cambiar su esquema mental del ver y realizar su trabajo.

Solo se obtuvo una respuesta positiva por parte de la Coordinadora de la jornada de la tarde la Profesora Gladis Pantaleón y la docente del Ética y Valores, antigua orientadora de la Institución, Eddy Aurora Pabón, que actualmente adelanta talleres que involucran las nuevas tecnologías en la Universidad Antonio Nariño y a su vez esta terminando una Maestría en Procesos Pedagógicos y NTIC’s en la Universidad de Santander (UDES). Por esto fue que contamos con toda su colaboración en un primer momento, a medida que transcurren los talleres y surgen los inconvenientes se ha venido desanimando, porque el trabajo con los estudiantes del colegio no le parece tan ágil y productivo como los talleres de la Universidad, para esto el grupo de trabajo se ha valido de diversas estrategias de motivación, dirigidas a ella, que es el agente clave de encuentro con la población principal, los estudiantes.

Directivas de la Institución

La presentación formal de la estrategia, a los docentes y directivas de la Institución se hizo el 24 de marzo, es decir que se lleva un poco más de 5 meses de trabajo continuo.

Por iniciativa de Rector, Profesor Aliro Cardenás, se pretende retomar el trabajo con los docentes que aportará elementos claves para la estrategia, con los cuales ya no se contaba por la apatía de estos. En este momento tenemos unas directivas comprometidas con el trabajo y consientes del papel fundamental que juegan las NTIC’s en el proceso enseñanza-aprendizaje y en la formación integral de sus estudiantes.

Conclusiones

En un primer momento no se contó con la colaboración ni la credibilidad necesaria para iniciar el proceso, ahora, 5 meses después de presentar el trabajo a la comunidad COLMUNICIPALISTA tenemos, unos estudiantes cada vez más interesados y unas directivas comprometidas y atentas a solucionar las falencias que se presentan y unos docentes que deben involucrarse en el proceso, por una necesidad inducida por la administración del Colegio.

Relatoría 3

Avances

Al finalizar el Taller del Martes, el Profesor Omar propuso un ejercicio al cual los estudiantes respondieron muy bien. Se preguntó:

¿A QUÉ VENGO YO AL COLEGIO? y ¿PARA QUÉ ME SIRVE?

Esto con el fin de que ellos hicieran consiente su papel como estudiantes y lo que significa el colegio para sus vidas, dejaron ver su espontaneidad, su preocupación y los deseos de personas que estan empezando a entender que tienen la vida en sus manos y que se pueden ser que lo deseen.

Las siguientes son algunas de las respuestas que se obtuvieron en el ejercicio:

"Yo vengo al colegio aprender para la vida, no para el rato, para no ser del montón, para que al cabo de unos años mis padres que con tanto esmero me dieron el estudio se sientan orgullosos... Aquella persona que valora el estudio se siente capaz de ser alguien en la vida, es aquel que cuando sus hijos lo miran dicen: "quiero ser igual que mi papá", esa persona es aquella que se siente orgulloso de si mismo"

"Vengo al colegio a conocer mis derechos y deberes como persona, ciudadano, profesional, estudiante, como parte de una comunidad. A ver más allá de lo que se pueda ver, porque quiero servir y no ser un inútil en la sociedad. PROPONGO QUE CAMBIEN LOS MÉTODOS DE EDUCACIÓN".

"Yo vengo al colegio a recibir clases, aprender un poco del saber, también vengo aprender muchas cosas nuevas, para ser alguien en la vida, para poder valerme por mi misma, a no depender siempre de mis padres, a conocer nuevas formas de enseñanza y pues a enfrentarme a la realidad, prepararme para la vida, porque no siempre va estar mi familia, también aprendo mucho sobre mis compañeros, conozco mas personas, dejo un poco la pena y el temor de hablar con otras personas, al igual me divierto, porque lo que se vive en la secundaria no se vuelve a vivir y además vengo al colegio porque quiero demostrarle a mis hermanos que yo si puedo, que si me gusta el estudio y de verdad quiero salir adelante".

"Me sirve para poder ser un profesional, para despojarme de la ignorancia, para, e el mañana, poder tener un mejor empleo, un buen salario y buenas condiciones de vida. Me sirve estudiar para cuando tenga problemas poder enfrentarlos de un buen modo y salir bien librado de ellos. Yo estudio para sobresalir del montón, marcar la diferencia y dejar una huella en este mundo".

"Principalmente vengo a estudiar, aunque muchas veces no le encuentro mucho interés, pero algunas veces, como hoy, mi mente se abre un poco, me quiero interesar más en el estudio, porque no me ha ido muy bien en los últimos periodos, me gustaría tener la facilidad para entender y ser mejor ... gracias por abrirme el entendimiento, creo que gracias a esta charla me interesare más en el estudio".

"Sirve para que en el futuro los jóvenes sean grandes profesionales, para que el país progrese en la educación. También sirve para abrir caminos de sabiduría, para alcanzar grandes sueños y metas que los colombianos desean cumplir en el futuro para el bienestar del país y también para entender y conocer cosas nuevas que sirven para el crecimiento".

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RELATORÍA 2

TALLERES

10 de Julio de 2007

Se ha dado inicio a los talleres en clase, ha sido una experiencia gratificante para cada uno de los asistentes, pues ha sido el primer encuentro "real" del grupo investigador y los beneficiarios directos, más allá del diagnostico, de la toma de muestras estadísticas y del análisis de números y condiciones para trabajar.

A pesar de que los talleres han tenido un diseño y estudio previo, hemos podido notar que la Educación se construye en la practica y el contacto de los agentes involucrados, ha sido una experiencia enriquecedora, un intento de dialogo con los estudiantes y estos han respondido de manera satisfactoria. Es en este punto de la estrategia donde podemos saber si todo el trabajo teórico puede llegar a tener aplicación real.

Cada curso tiene un carácter diferente, exigen un trabajo diferente y es eso lo que se esta construyendo en el proceso. Se pretende que el flujo de información sea más constante, para esto se han intercambiado correos electrónicos y propuesto asesorías virtuales.

La respuesta que se espera de los muchachos es lenta pero progresiva, el trabajo requiere de tiempo y de paciencia, pues son muchachos que no están acostumbrados hablar, a escuchar a los demás y lo que se requiere es un practica genuina de la Comunicación un verdadero interactuar en el aula de clase, reforzar el trabajo en equipo y sobretodo un "compartir de sentidos" con los otros, sean compañeros de clase o los mismos docentes.

RELATORÍA 1

El proyecto gestión del conocimiento como didáctica enseñanza-aprendizaje en el colegio municipal de bachillerato de la ciudad de Cúcuta, surgió como una necesidad de vincular a los docentes y estudiantes sobre el adecuado uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y el Conocimiento (NTIC).

Hoy día, con el avance de los medios tecnológicos y de comunicación, han de plantearse nuevas estrategias que permitan fortalecer el proceso de enseñanza en la mayoría de colegios y escuelas del país. Tanto así que diversas instituciones universitarias abanderan proyectos de implementación de las nuevas tecnologías con el proceso de gestión del Conocimiento.

La Universidad de Pamplona en su búsqueda por cohesionar este tipo de herramientas con los modelos pedagógicos, ha implementado una infraestructura adecuada en varios colegios de la ciudad de Cúcuta denominada "Virtualtecas", las cuales sirven como mecanismo para que docentes y estudiantes amplíen su horizonte de conocimiento gracias a la adecuada utilización del Internet. Éstas han extendido su radio de acción en los dos últimos años, pues de Pamplona se paso a Cúcuta, ciudad donde aún no se conocen los primeros resultados del modelo aplicado actualmente. Éste es novedoso todavía.

Precisamente, un grupo de tres estudiantes de sexto semestre de Comunicación Social de la Universidad de Pamplona, extensión Villa del Rosario, interesados en ayudar a promover el adecuado uso de las NTIC tanto con docentes y estudiantes, crearon el Proyecto Gestión del Conocimiento como Didáctica enseñanza-aprendizaje en el Colegio Municipal de Bachillerato de la ciudad de Cúcuta para aplicar en el periodo académico del 2007.

Éste, ha servido para hacer tres encuentros con los directamente afectados es decir, los docentes quienes en un principio se mostraron escépticos sobre de esta invitación de trabajo. Para ello, se acordaron dos reuniones con el rector del Colegio Municipal de Bachillerato de Cúcuta, para lograr su respaldo y aprobación en la estrategia a plantear.

Los encuentros con el rector sirvieron para acordar una cita con posterioridad en donde estarían reunidos todos los profesores del Colegio Municipal de Cúcuta para exponerles la importancia de aplicar una nueva manera de impartir conocimiento, más cuando hoy día el mundo camina hacía la búsqueda de información de manera constante. Esta socialización se efectuó el día 24 de marzo de 2007.

Sin duda, el proyecto que se empezará a trabajar, está relacionado con el punto dos del Plan Nacional de Educación, que actualmente se discute en todo el país, el cual plantea cómo utilizar las NTIC en la enseñanza colombiana. De hecho la reunión con los profesores sirvió para explicar en qué iba el Plan de acuerdo a las mesas de trabajo asentadas en varias regiones, además de las pretensiones del Gobierno en cuanto al aumento de la cobertura en los próximos 10 años. A esto sumado la explicación de la propuesta presentada por los estudiantes universitarios y la importancia de ésta para el Colegio.

La impresión y aceptación de lo planteado en el auditorio del Colegio Municipal de Cúcuta no fue positiva, porque parte de los asistentes mostraron actitudes como apatía, poco interés, total escepticismo, falta de creatividad, tendencias partidistas, intereses personales planteados de antemano y una postura negativa frente a las NTIC.

Este tipo de comportamientos eran esperados con anterioridad, más cuando el Colegio Municipal al igual que otras instituciones en el país han manejado un esquema anticuado y tradicional de enseñanza con clases magistrales de tiza y tablero, dictados, trabajos obligatorios entre otros aspectos.

Entonces el reto para sacar avante la propuesta, consiste primero en trabajar con los docentes para que apliquen de manera acertada las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, acompañado esto, con la expansión del nuevo concepto de Gestión del Conocimiento que en últimas, será la base para el uso de las NTIC; como segundo paso, la labor con los estudiantes en el adecuado uso del Internet como una herramienta en la búsqueda de información acertada para su propia formación intelectual.

Todo lo planteado llevo a los ponentes y docentes a extenderse en un debate que tuvo como finalidad la educación en Colombia y el cómo poder mejorarla. El entusiasmo de algunos permitió un segundo encuentro en el que sólo participarían los profesores de los cursos de décimo del campo de acción.

Ahora bien, sí la primera discusión se centró en explicar al cuerpo de docentes cuál era el trabajo que se iba a realizar, el segundo encuentro serviría para plantear la propuesta más detalladamente a la población objetivo que en este caso, sería los profesores de los cursos de décimo del Colegio Municipal de Bachillerato de Cúcuta. De los 18 académicos en total, sólo asistieron 12, de los cuales 7 afirmaron tener correo electrónico, lo cual permitirá el intercambio de información e inquietudes.

Este día se concretó un próximo encuentro, esta vez para realizar una entrevista personal con cada docente involucrado en el proyecto, el día 24 de abril de 2007, la cual se efectuó y esta en proceso de análisis de resultados, los cuales serán publicados en los próximos días.